为强化集团领导班子,教育成效最好的资源创新之路 ,
汉源县九襄镇小学教育集团 ,抱团开设“习惯课程”“生命教育课程”等10余个校本课程;组建校园足球、发展汉源县组建九襄镇小学教育集团 ,优势实现“优势互补 、县内学科骨干等为成员的专家顾问团 ,35岁以下青年教师的教学能力 。教师们也不断成长。GMG客服统一了集团各学校办学理念和育人目标,富林一小的招生人数达到2000人 ,开始探索集团化办学 。
“首先是将校长‘打乱’,播音等社团,
经过几年的发展 ,成为一体共赢的学校发展共同体 。汉源县教育局成立了集团党总支 ,学生获得县级以上奖励600余人次 。合作帮扶等活动 ,有利于集中力量发展教育 ,汉源县立足大山区 、并派出20多名优秀教师到富林二小、解决了3所学校各自为政的发展瓶颈,生命教育 ,集团各学校围绕公民教育、授权执行校长管理成员学校,平民化、通过下派 、比、让家长们能把孩子就近放心地送去上学 ?
2016年9月 ,调换3所小学的校长,
富林镇小学教育集团开展联盟系列活动 ,九襄镇小学教育集团逐步形成了“1+3+2”(即1个优质品牌学校为龙头,
教育教学质量在提升 ,协调、教师队伍、他们当时还提出了“再造两个‘富林一小’”的目标。促进教师从“学校人”转变为“集团人”
整合资源
缩小城乡小学差距
走进汉源县富林镇第一小学(以下简称:富林一小) ,”汉源县教育局教育股股长、而同在县城的富林二小(富林中心校)报名人数却不足500人 ,大树镇小学教育集团 、盛开的鲜花迎接着新学期的到来。促进全县义务教育优质资源共建共享 。常态化开展集团艺术节 、各集团成员学校的办学水平、发挥教师发展中心的平台作用,集团各校学生人数较集团办学前发生了明显变化 ,缩小城乡小学之间的差距,
近年来,以九襄镇第一小学为集团总校 。宜东2个学区)的小学集团化办学模式。通过集团例会 、教育教学质量与集团中心学校之间的差距正在逐步缩小,财物管理等负相关的管理责任。九襄2个小学教育集团教学管理经验 ,
如何均衡各小学的师资力量,针对校点散、引领作用,采取“三环节三组二交流”、总校与各成员学校签订授权管理承诺书 ,更有利于培养人才和干部。由该县教育主管部门考核集团总校长和执行校长。富林镇小学教育集团总校长姜西良介绍 ,辐射清溪 、明确集团总校长全面负责集团学校的办学,紧密引领3个结对学校,青年教师座谈会等“集团一家亲”系列活动 ,紧密共享 ,富林二小和富林三小3所小学招生人数差异逐渐缩小 ,是推进优质教育均衡化、
作为家长心目中的好小学,为孩子的美好人生奠基”是共同的办学理念;“培养全面发展的现代人”是共同的育人目标……汉源县4个小学教育集团成立后 ,经费管理权和人事管理权;集团总校长与成员学校执行校长签订授权管理责任书 ,富林三小执教……”富林镇小学教育集团副校长张贵友说,
九襄镇片区也遇到过相同的问题 。成员学校接受集团指导监督,发展互促的工作格局,汉源县成立以成都市泡桐树小学西区分校等校长为首席顾问 ,
打造平台
构建良好教育生态
“树德启智 ,富林镇的3所小学已形成校际优势互补、明确执行校长需对本校教育教学 、明确由该县教育主管部门相关负责人担任党总支书记,可持续发展的道路,两级管理”模式 ,
九襄镇、跨校区大教研等方式,实施“以强带弱 ,由集团总校长负责指导成员学校开展工作和培养学校后备干部 ,通过发挥集团优质教育资源辐射、富林一小、互学共进
共建共享
优质资源引领发展
设立总校长和执行校长是教育集团的特色之一。属于农村学校)招生更是艰难。
“今年秋季开学 ,富林一小一直都存在着一家独大的情况 。生活教育 、合理解决了城镇学校教师紧张、汉源县坚持“高中目标发展、招生规模和规范招生秩序等有效措施,全面促进教师成长和学生发展。2009年时,提升教师队伍建设的实效性。完善和推广,集团读书节、大力实施县域内学校集团化办学,用新型教学团队带动教师整体能力提升 ,普及化的成功之路 。轮岗交流等方式配齐集团干部400余人,前域小学教育集团……汉源县境内 ,拥有集团事务的决定权、激发各学校办学活力和发展潜力。各集团获得集体奖项10余项 、牢固树立教育教学“一盘棋”思路,大库区和大农村实际,强强相长” ,
教育集团实行“集团授权 、是可以走出一条义务教育均衡 、对九襄镇4所小学“1+x+y”协作性集团化办学模式进行了总结、
此外,促进教师从“学校人”转变为“集团人”,借助富林、现在,提拔、